贵州省工程应用技术学院体育教育专业好不好？

体育教育(Physical Education)：即狭义的体育，俗称“小体育”它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程体育学院现有教职工43人，其中教师39名来自15所不同院校的不同专业，教师中教授5人，占13%;副教授17名，占总数的43%;具有中级职称的教师17人，占总数的42%;硕士研究生15人，占总数的39%;从年龄结构上看，35岁以下14人，占总数的 35%，36—45岁13人，占总数的34%，46—55岁12人，占总数的31%

体育教育专业主要开设课程运动解剖学课程、运动生理学课程、体育心理学课程、体育保健学课程、体育概论课程、学校体育学课程、体育科研方法课程、体育统计学课程、田径课程、体操课程、篮球课程、排球课程、足球课程、武术课程、乒乓球等课程

报考英语类专业的考生应参加口试，且英语单科成绩本科需达90分以上，专科需达80分以上

英语专业只招收英语语种考生，其余各专业不限制外语语种，但考生进校后均以英语为外语语种进行教学

采矿工程专业只招收男生，其余各专业招收的男女生比例不限

体育教育专业培养具有现代教育理念、扎实的专业理论基础和良好的运动技能，能胜任各级各类学校的体育教学、运动训练及竞赛组织等方面工作的应用型人才培养具有适应社会发展需要，掌握社会体育指导与管理基础理论、知识与技能，能从事体育教学工作，能在社会体育中从事健身咨询、技术指导、组织管理等工作的应用型人才

体育教育专业学生毕业后可从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作小学体育教师、初中体育教师、体育教师、体育老师、高中体育教师、初中英语教师、小学语文教师、初中数学教师、小学数学教师、初中物理教师、初中语文教师、小学英语教师等

现代教育制度形成以来，体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容上个世纪中叶以前近两百年的发展过程中，早期学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄，课程的科学化倾向和学科中心倾向日益加强，其主要表现是“增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的主要目的，在实践中甚至成为唯一的目的;早期学校体育指向受教育者的人格完善逐渐变为主要指向受教育者的身体完善