四川职业学校

　　四川职业学校，省级重点职业中学，现有65个教学班，在校学生2578名，教职工222人，中高级教师143，专业课教师113人，双师型教师111人，其中市级双师型教师37人，外聘教师64人。在“精诚精湛，技近乎道”的办学理念指导下，学校以“三段式”管理的精心德育全面落实立德树人的根本任务。创新实施 “三级课堂”， 锻造多维教育，提升教育教学质量，逐步实现精细管理、 精品专业、精心德育、精致课程、精彩课堂、精业队伍、精美环境、精良设备，开启学校品牌创设、特色发展之路。现就学校办学情况汇报如下。

　　一、党建引领，精细管理

　　学校始终将政治建设摆在首位，全面学习贯彻党的十九大精 神和习近平来川视察系列讲话精神，不断加强党组织建设、干部 队伍建设和党风廉政建设。为充分发挥基层战斗堡垒作用，学校 结合职教特点和专业部负责制改革，以专业部为单位建立党支 部，支部下设党小组，成立微党校，将党建工作和常规工作紧密 融合，党建引领学校德育、教学、科研、培训、招生、就业、安 全等工作，并注重过程的推进、总结、反思等。2018 年学校党 委被天府新区成都管委会基层治理和社事局党组评为 “党员教 师上课堂示范行动十佳党组织”称号。

　　二、传承历史，匠心精湛

　　(一)“三四四三”方略，“三段式”管理

　　学校经过多年的调研，探讨出中职学生普遍存在的情况：行 为习惯不好、自信不足、自尊心不强、学习目标不明、学习兴趣 不浓、自控能力不够、家庭条件不好。但是，这些学生又具有心 理承受能力好、情商高、能吃苦、敢想敢干的特点。基于这样的学情，学校全面落实立德树人的根本任务，强调“三段式”班级管理：高一年级“准军事化管理” 培养学生良好的习惯。高二年级“自主管理”培养学生的自立能力和自律意识。高三年级“企业化管理”有效衔接企业，为学生顺利融入社会奠定基础。与此同时，学校将“三四四三”德育工作方略贯穿于每段管理环节。一是健立全员、全程、全方位的“三全”育人机制，努力实现人人育人、时时育人、事事育人、处处育人。二是打造学校、家庭、社会、企业“四位一体”有机结合的教育生态共同体。三是让班主任掌握班级管理的技法、掌握班会组织技巧、掌握学生心理辅导技能、掌握家校沟通技艺， 用“四个掌握”提升班主任班级管理能力。四是增强学生自我管理、自我教育、自我发展的“三自”效能，培养学生综合素养。 通过“三四四三”工作方略，学校专注培养“谈吐文雅、举止优雅、品味高雅”的“三雅”中职学生。

　　(二)“三级课堂”，锻造多维教育

　　学校创新实施“三级课堂”，即一级常规授课课堂，二级选 修(活动)课堂，三级创新创业实践课堂，所有教育教学活动涵盖 其中，并匹配相对应的课程体系。通过规范第一级常规课堂，认 真贯彻实施国家课程、地方课程，探索具有区域特色的校本课程， 努力培养学生的“职业能力”。推进第二级选修课堂，激发学习 兴趣，培养综合素质，促进一专多能。根据学生的兴趣爱好进行 集合分类，按需开设街舞、服装设计、演讲与口才、轮滑、啦啦 操、摄影、美食、茶艺、礼仪等选修课 40 余门。每周三下午最 后两节课实行走班上课，高一年级全员选修，高二年级非升学班 选修。有效发掘了学生的潜能，激发了学生对学习的兴趣，帮助 学生增强自信，重塑自尊，热爱生活。拓展第三级创新创业实践 课堂，无缝接轨社会。建立校园创新创业中心，提供如快递公司、 汽车维护保养中心、学生超市、咖啡吧、洗衣公司、学生银行多 类创业项目，培养中职学生的创业理念、法律意识和团队合作意 识。定期组织学生到用人单位参观、见习，用人单位派员给学生 开设讲座，培养学生“乐业”精神、自主创业精神。激励学生参 加各类社会实践，如志愿服务、公益活动、勤工助学等，培养学 生的公益认知。创新创业实践课堂，可以帮助学生树立正确的就 业观、创业观，为他们植入创业的基因，为将来顺利就业、理想 择业、成功创业打下基础。

　　(三)因材施教，成就精彩人生

　　学校对接新区产业用人需求和学生发展需求，开设了技能 班、学历提升班、高职衔接班、本科升学班，探索普职融通班，各专业精准落实层次化人才培养方案，通过 “三段式”德育抓手和“三级课堂”载体，着力培养学生职业素养和职业技能，以达“四好”(品德好、身体好、习惯好、技术好)“四会”(会学习、会协作、会吃苦、会感恩)的育人目标。在技能班共建校企合作订单班，积极探索“现代学徒制”、 选课走班;在高职衔接班、本科升学班，坚持课堂教学改革、个性培养，确保就业、升学工作稳抓稳打出成效。

　　(四)专家引领 精业队伍

　　学校特聘成都师范学院李太斌教授指导学校教师专业发展工作。学校对教师现状准确务实的分析，提出了未来三年我校教师专业发展的具体目标。对学校现有150多位专任教师根据不同年龄、职称、发展意愿划分成不同层次，根据不同层次的教师现状，有针对性的进行确立目标、建立规划、培训提升、阶段总结、评价奖励等一系列措施。

　　学校在教师自我规划统计分析的基础上按不同层次、阶段和需求提供阶梯式培训，至2015年以来，学校老师参加国家级培训20人，省级培训42人，市级培训105人，并根据市教育局安排，部分教师到台湾、德国等地培训。

　　此外，学校确定了“专家引领、科研兴校;点上突破、面上辐射;全面参与、凸显特色”的教科研思路。截止2018年7月，学校课题有8个，其中国家级课题1个、省级课题1个、市级课题1个、区级课题2个、校级课题3个。课题研究极大地促进了我校教科研工作的深入开展。对教师的专业发展起到了积极的推进作用。